Impulsy pro moderní školství
V roce 2021 jsme společně sepsali doporučení pro nastupující vládu Domácí úkoly 2021: Impulsy pro moderní školství.
Doporučení slouží jako seznam konkrétních potřebných realizačních kroků směřující k vyrovnávání rozdílu v podmínkách a kvalitě poskytovaného vzdělávání mezi regiony i školami.
Aktuálně se nacházíme za 2. polovinou volebního období a považujeme za důležité průběžně vyhodnotit, která opatření jsou realizována, která jsou na dobré cestě a která budou úkolem pro další vládu.
Přibližně dvě třetiny ze sepsaných doporučení jsou buď v procesu schvalování nebo jsou zčásti naplněny. K finálnímu schválení a uvedení do praxe chybí několik posledních kroků, které je potřeba dotáhnout do konce. Vyzýváme proto vládu, aby využila zbývající čas volebního období na dokončení zásadních změn v oblasti školství.
Celkové průběžné hodnocení
Nenaplněno: Domácí úkoly (doporučení), které jsou zakotveny ve strategických či koncepčních dokumentech, ale nejsou ve schvalovacím procesu.
Částečně splněno: Částečně naplněné úkoly
V procesu naplňování: Byl zahájen schvalovací proces alespoň potenciálně vedoucí ke splnění domácího úkolu či jeho podstatné části.
Splněno: Opatření se schválilo a je ve fáze realizace.
DÚ 1 – Stabilní a skutečně implementovaná strategie
Chybí nástroje pro efektivní řízení vzdělávací politiky a správu vzdělávací soustavy, které jsou nezbytné pro strukturální reformy. Pokud chceme kvalitativně posunout české školství do 21. století, musíme vytvořit pevný základ pro implementaci schválené strategie.
DÚ 2 – Opravdová evidence based policy
Chybí zdroje dat pro informované rozhodování i nástroje a kapacity pro práci s nimi. Bez nich se reformy dělají poslepu. Nástroje potřebujeme urychleně vytvořit a efektivně s nimi pracovat.
DÚ 3 – Systémový přístup k řešení problémů, zejména nerovností
Chybí systémová podpora žáků se sociálními či geografickými znevýhodněními, využití jejich potenciálu epidemie COVID-19 dále znesnadnila. ČR tak bez včasné intervence bude dále přicházet o významný potenciál rozvoje.
DÚ 4 – Kvalitní vzdělávání učitelů a podpora začínajících učitelů
Přetrvává zaměření se ve vzdělávacím procesu na znalosti a kompetenční přístup důležitý pro výzvy budoucnosti je opomíjen. Bez strukturální změny systém přípravy a podpory učitelů změny nedosáhne.
DÚ 5 – Poskytování soustavné podpory školám a jejich ředitelům
Přetrvává nízká úroveň digitalizace procesu, s nimiž souvisí vysoká úroveň administrativního zatížení, a absence podpory některých regionálních školství, které jsou významným rizikem případného selhání při implementaci strukturálních změn ve vzdělávání.