Identifikovali jsme čtyři vzájemně propojené a posilující se priority pro novou vládu. Tyto priority mají potenciál pomoci změně celého systému. Shrnuli jsme jakými kroky v těchto prioritách přispěla dosluhující vláda a ta na které bude potřeba navázat.

Vznik místní školské (samo)správy

České základní školy řídí 2635 obcí-zřizovatelů, z nichž 90 % zřizuje pouze jednu školu.
Rozdrobenost neprofesionálních zřizovatelů v Česku vede k ekonomické neefektivitě, přetížení všech hlavních hráčů a nejasným odpovědnostem za kvalitu.

Jaké kroky podnikla tato vláda směrem k zlepšení?

⬆️ zahájení přípravy Pilotu místní školské správy na úrovni regionů

⬆️ změna ve financování nepedagogů a ostatních investičních nákladů (ONIV)

⬆️ budování střední úrovně správy škol skrze profesionalizaci zřizovatelů

⬆️ zavedeno kritérium minimální velikosti školy, zřizuje-li obec dvě či více škol

Realizace kariérního systému pro ředitele

V ČR mají ředitelé rekordní odpovědnost, ale nedostávají dostatečnou systémovou podporu. Do konkurzů se hlásí málo kandidátů zejména kvůli obavě ze zahlcující administrativy, z politizace výběru a ze spolupráce se zřizovatelem. Kvalifikační vzdělávání je zaměřeno na administrativní a právní znalosti, nikoliv na rozvoj pedagogické činnosti.

Jaké kroky podnikla tato vláda směrem k zlepšení?

❌ MŠMT spolu s experty ve vzdělávání navrhlo vizi, jak má systém podpory a vedení vypadat, oficiální kompetenční profil ředitele a návazně kariérní systém však nevznikl.

Zavedení indexového financování znevýhodněných škol

Výsledky vzdělávání v Česku oproti velké části zemí Evropy daleko více souvisí se sociálními podmínkami a chudobou. Podpora sociálně znevýhodněných žáků není dostatečně cílená ani včasná. Velká část potřebných dětí se neúčastní předškolního vzdělávání a na vyšších stupních nedostává dostatečnou podporu.

Jaké kroky podnikla tato vláda směrem k zlepšení?

⬆️ zavedení možnosti indexace škol, resp. zohlednění náročnosti poskytování vzdělávání v rámci financování

⬆️ Stanovení objemu finančních prostředků na netarifní (nenárokové) složky platu pedagogických pracovníků

⬆️ Stanovení výše nově zavedeného PHPmax (prostředky na podpůrné pozice školního psychologa, speciálního a sociálního pedagoga)

⬆️ Stanoven maximální počet odučených hodin výuky, který je hrazený ze státního rozpočtu, a maximální počet hodin PPČ v případě MŠ

Systémová podpora implementace kurikula

⬆️ Česko ztrácí důvěru pedagogů a dalších odborníků a odbornic ohledně schopnosti je dostatečně podpořit v implementaci. Podpora implementace revize Rámcových vzdělávacích programů (RVP) zasahuje širokou škálu oblastí v systému od podpory pedagogů, ředitelů, řízení z území až po proměnu jednotné přijímací zkoušky. Může tak systémově podpořit vzdělávání v Česku.

⬆️ MŠMT připravilo a schválilo plán implementace revidovaného RVP, který popisuje konkrétní kroky, časovou osu a odpovědnosti pro období 2024–2029.